Конспект урока по предмету: Математическое представление.

Для детей с ОВЗ (2 вариант)

 2  класс

Подготовила: Сайфутдинова С.Ю. учитель начальных классов.

Тема: « Геометрические фигуры - квадрат, треугольник, круг », «число и цифра 3». (Закрепление)

Оборудование:  Бубен, мячи большие и маленькие, мягкая игрушка зайчик.

Наглядный материал: Числовая лесенка.

Рисунки; корзинка, морковки, тучки, солнышко, сломанный домик, домики, смайлы (пиктограммы «настроение».)

Раздаточный материал: опорные листы для работы, трафареты, геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник) цифры , раскраски, разрезная картинка «Домик», ручки и карандаши.

 

Цели: 

Образовательная: Обобщение математических знаний и умений по пройденному материалу. Закрепить умения выделять геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник.

Повторить числовой ряд в пределах 3 в прямом счёте, уметь соотносить число и цифру 3.

Развивающая: Развитие мыслительных операций, познавательной активности учащихся, мышления и речи. Развитие общей моторики детей путём проведения физ. паузы, гимнастики для пальчиков, глаз

Воспитательная: Воспитание интереса к учебной деятельности. Повышать интерес к учебной деятельности на уроках математике. Воспитывать умение адекватного поведения в конкретной ситуации, умение работать в коллективе.

Ход урока:

Учитель: Сегодня ребята к нам пришёл в гости Зайчик (игрушка). Он хочет посмотреть, как вы работаете на уроке.

Поздороваемся с зайчиком.

Дети здороваются за лапку зайчика.

Учитель. — Какое у вас настроение?

Дети показывают  смайликом (хорошее).

Учитель: Хорошо, надеюсь что в конце урока настроение у вас будет отличное.

Садитесь на свои места.

Сегодня на уроке мы с вами  поиграем со знакомыми геометрическими фигурами и цифрами,  посчитаем их.

И обязательно узнаем еще, что то новое. 

Учитель: Подготовим глазки к работе. Посмотрели вверх, вниз, вправо, влево.( Ребята следят глазами за рукой учителя )

Сколько глаз у зайки?  Сколько ушек у зайки? Сколько носиков у зайки?  (Дети показывают карточки с нужной цифрой)

Учитель: Устный счёт. Где наша лесенка? (рис. на доске) Считаем вместе. Я называю цифру поднимаясь вверх вместе с зайчиком – вы хлопаете в ладоши 1, 2, 3.

(Обратно, для детей владеющих обратным счетом)

На каждый счет дети хлопают в ладоши

Учитель: Молодцы!

Давайте решим задачи-шутки. На доске выставляются рисунки.

По тропинке шли, шли и корзинку нашли  — сколько корзинок мы нашли?

(показывают цифру 1)

Дальше пошли — морковку нашли – сколько морковок?

(показывают цифру 2)

Тучки набежали, солнышко прогнали (убирается картинка солнце)

Набежали тучки – Сколько тучек?

(показывают цифру 3)

 На какую фигуру похоже солнышко? На круг. (Показываем)

На какую фигуру похожа корзинка? На квадрат. (Показываем)

На какую фигуру похожа морковка? На треугольник.(Показываем)

Сколько кругов ?-1

Сколько квадратов?-1

Сколько треугольников?-1

Дети: показывают (Называют) количество геометрических фигур.

Учитель: Давайте подготовим пальчики к работе Гимнастика для пальчиков.

Этот пальчик бабушка, дедушка,…папа,…мама,

Этот пальчик я, вот и вся моя семья

Работа на опорных листах— задания индивидуальные

Дети: Прописывают в тетради, (на опорных листах с использованием трафарета и без него) цифру 1,2,3 чертят палочки. (коррекционная помощь).

Учитель: Сколько ушек у зайчика -2

А у Полины? –тоже 2

А у Вероники? – тоже 2

У Кирилла?- тоже 2?

Арифметический диктант. 

Зайчик хочет посмотреть, как хорошо вы слушаете, я буду стучать в бубен, а вы покажете мне сколько раз я постучала.

Удары в бубен. Сколько ты слышал, положи число. (Напиши цифру- при владении навыком) Выполняется индивидуально.
Дети: Слушают, считают, показывают число, пишут цифру.

Учитель: Зайка очень любит играть в мяч. Давайте нарисуем ему один большой мяч и один маленький мяч. (раскраска)

Сосчитаем сколько мячей вы нарисовали 1 и еще 1 Сколько будет? будет 2.

Картинка с 3-мя мячами

Я тоже нарисовала зайке мячи, давайте сосчитаем сколько их? 1 еще, 1 и еще 1 будет? – 3

Покажите цифру 3 

Учитель: Физкультминутка.

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ручками похлопали 1,2,3, ножками потопали 1,2,3 –за окном у нас зима, снежинок много.

Да, да, да.  Превращаемся в снежинки. Мы снежинки, мы пушинки, ручки кверху поднимаем- мы летаем. Мы летаем..(покружились)- тихо сели.

Глазки шире открываем, поморгаем, поморгаем, и работать продолжаем.

(При необходимости проводится 2-3  раза)

Учитель: По лесенке, по лесенке зайка наш скакал, скакал – все ступеньки  сосчитал.

А куда же он так спешил?(открывается рисунок)«домик с перекошенной крышей»

Домой хотел зайка попасть. А домик -то сломался.

А сейчас я предлагаю вам помочь  построить зайке новый домик

Давайте сложим картинку домик.

Дети: Собирают разрезную картинку (предлагается  картинка из 2,4,6 частей)

А теперь все вместе построим дом (работа на магнитной доске)

Учитель: Молодцы! Отличные домики.

Подведение итогов урока.

Все справились отлично.

Учитель: Интересно было на уроке? Покажите, какое настроение у вас?

Дети выставляют смайлик «отличное настроение»

Зайчику тоже понравилось у вас на уроке. Он увидел как вы умеете считать, писать, рисовать и какие вы дружные и трудолюбивые, все молодцы!

Спасибо, урок окончен ! Попрощайтесь с зайчиком.(Дети машут до свидание зайчику)

 

Список литературы:

1. Эк. В. В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. Москва // Просвещение. 1990.

2. Ковалько В. И. Школафизминуток 1-4 классы. Москва. // Вако. 2007.

3. Вильшанская А. Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в школе. Москва // «Школьная пресса» . 2008.

4. Петрова В. Г. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы. Пособие для учителей. Москва // Просвещение. 1982.

5. Стребелева Е. А., Катаева А. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталого школьника. Москва // Бук-мастер. 1993.

 

Конспект урока

по математическим представлениям и конструированию

в 1 классе для детей с ОВЗ 2-вариант (с разработкой СИПР) «Большой-маленький»

Методическая разработка

Предмет: Математические представления.

Для детей 1-х классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, 2-вариант, СИПР, без речевые)

Сайфутдинова С. Ю.

Тема: «Большой – маленький»

Программное содержание: обращать внимание детей на различие предметов по величине.

Цель: Учить различать предметы по величине: большой – маленький.

Задачи:

Образовательные:

- учить ориентироваться на величину предметов;

Коррекционно–развивающие:

- развитие умения группировать предметы по величине;

- развитие мелкой моторики;

Воспитательные:

-воспитать интерес к математике.

Планируемые результаты:

Предметные: различать предметы по величине, формировать навыки находить большие и маленькие предметы.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу

Базовые учебные действия:

Ориентация в учебной среде (пространство, материалы) класса;

Подражание простым движениям и действиям с предметами;

Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.);

Выполнение действий с предметами (по подражанию);

Выполнение соотнесения одинаковых предметов (по образцу).

Меж предметные связи: изобразительной деятельности и развитии речи и альтернативной коммуникации.

Ресурсы учителя: программа, конспект урока, наглядный материал.

Оборудование: мячи и кубики одного цвета, но разного размера - большие и маленькие; 2 коробки - большая и маленькая; набор картинок (мячик, коробочка, кубики,

На парте у ученика и на классной доске расписание с активностями на урок разной структуры и доступной для ребенка визуальной формы (пиктограммы).

Расписание:

Фотографии (картинка) массажного мячика.

Фотографии (картинки) мячей

Фотографии (картинка) физкультминутки

Фотография (картинка) коробок

Фотография (картинка) подкрепления

Расписание в виде «Сначала - Потом» (Сначала - занятие, потом – поощрение).

После выполнения каждого задания ребенок самостоятельно или с помощью педагога убирает картинку из расписания.

Для поощрения используются наиболее значимые в данный момент для ребенка предметы: игрушки, отдых (конфетка)

Ход урока:

Организационный момент.

Актуализация внимания учащегося. Подходим к визуальному расписанию дня в виде картинок вместе с учениками, смотрим, какой урок начался. Озвучиваю: «Начался урок математики», показываю на картинку.

Массаж с массажным мячиком по показу педагога.

Основная часть:

Учитель: Я принесла нам игрушки (педагог показывает игрушки и спрашивает) - Что это? (Это мячи.)

Учитель: А это что? (Это кубики).

Учитель: Как, одним словом назвать эти предметы? (Игрушки).

Учитель: Молодцы!

Без речевые дети показывают (самостоятельно или с помощью учителя): «Где мяч», «Где кубик?»

Учитель берет мячи: большой и маленький и кладет на стол.

Учитель: Мячики разные по размеру: есть большие и маленькие.

Сегодня ребята, мы с вами будем изучать тему: Большой и маленький

Учитель берет маленький мяч и говорит:

- Это маленький мяч. Его можно спрятать в ладошках, вот так. Ты видишь мячик? (Нет).

Учитель: Правильно мячик спрятался, он маленький.

Учитель берет большой мяч и говорит:

- Это большой мяч. Его нельзя спрятать в ладошках. А этот мячик спрятался в ладошках? (Нет).

Учитель: Молодец! Его не спрятать, он большой.

Затем педагог даёт по два мяча: больший и маленький.

Предлагает показать или назвать, где большой мяч, а где маленький. Если ребенок без речевой, то педагог добивается ответа от ребенка жестом или показам мяча.

Физкультминутка:

Учитель: Давай отдохнем.

(играет с педагогом).

Мы с тобой играем в мячик.

Высоко наш мячик скачет.

Полетел наш мяч вперед, за собой нас мяч зовет.

Красный круглый и большой!

Подожди ты нас, постой!

(Дети имитируют подбрасывание мяча вверх.

Прыгают на месте.

Идут по кругу, взявшись за руки.

Если дети избегают тактильных контактов, то просто идут по кругу за педагогом. Если дети не воспринимают вербальную информацию и стишок им мешает при выполнении движений, то упражнения могут выполняться без него. Учитель выполняет упражнения и даёт инструкцию: «Делай так».)

Педагог ставит на стол 2 коробки: большую и маленькую, кубики разного размера.

Учитель: Коробки разные по размеру: это большая, а это маленькая. Собери сначала маленькие кубики и положите их в маленькую коробочку. Затем большие кубики и положи в большую коробку. (При затруднении выполнения задания педагог помогает детям. На коробках визуальная поддержка – нужная фотография кубика).

Учитель: Молодец, с заданием справился.

Дети получают вознаграждение за выполненное задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС»

«Детство», образовательная область «Познание»,

раздел «Развитие математических представлений,

образовательная область «Физическая культура»,

раздел «Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными»,

подготовительная группа.                                                                                                    

Программное содержание:

1. Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 10 в прямом и обратном направлении.

Закрепить умение на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи, при решении задач пользоваться знаками действий.

Упражнять в умении последовательно называть дни недели, месяца, времена года.

Закреплять знания об углах и линиях.

Уточнить умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве.

2. Развивать способности к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка;

Развивать умение логически мыслить, внимание, речь, память, воображение.

Продолжать развивать физические качества: быстроту, ловкость, выносливость.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание заниматься спортом и математикой.

Материал и оборудование:

1. 2 Мольберта

2. Магнитная доска

3. Набор цифр

4. Игра «Танграм» - образцы фигур

5. Полу - маски для игры «Мышеловка»

6. Образец для игры «Запомни и изобрази»

7. Набор деталей для задания на ориентировку в пространстве «Составь картинку»

8. Игрушка Мишка

Ход мероприятия:

Дети заходят в спортивный зал под музыку (марш, строятся в одну шеренгу.)

Раздаётся стук в дверь:

«Кто стучится в дверь ко мне, с толстой сумкой на ремне?

 Это он, это он… Губкинский почтальон».

Почтальон: - Здравствуйте ребята! Как вы думаете, что я вам принёс? (ответы детей)

Да, я принёс письмо, распишитесь о доставке и я пойду дальше разносить почту.

Дети благодарят, почтальон прощается и уходит.

Воспитатель: Посмотрим, что там написано? Интересно, кто же нам его прислал?

Всё ясно,  нам прислал письмо Медвежонок! Давайте его прочитаем.

(Читают письмо.)

«Здравствуйте ребята! Я заблудился и попал в ловушку, приезжайте скорей и помогите мне пожалуйста. А для того, чтобы мне помочь вам придётся выполнить несколько заданий».

- Ну, готовы отправиться в путешествие и помочь Медвежонку?

- А как же мы попадём в сказку, как мы узнаем в какую сторону надо идти?

Для этого нам надо выполнить первое задание

Инструктор по физ. культуре: (дает команды).  В одну шеренгу становись. По порядку рассчитайсь (дети считают). Молодцы! В обратном порядке рассчитайсь! Молодцы!

Направо, налево, направо. В обход по залу шагом - марш! На месте стой - раз, два! Внимание, 5 шагов вперед, еще 2 шага вперед. Внимание вопрос, сколько всего шагов вперед было выполнено? (ответ детей 7). Шагом – марш! На месте стой - раз, два! Внимание, 6 шагов вперед, еще 2 шага назад, внимание вопрос, сколько шагов назад осталось выполнить, чтобы вернуться в исходное положение? (ответы детей). Молодцы! Шагом – марш! 9 шагов на носках, 6 шагов на пятках, 4 шага с высоким подниманием колена. Шагом – марш!

Внимание, приготовились к перестроению в две колонны.

В две колонны, шагом – марш! Колонны сомкнись! Кругом!

Вот мы и попали в сказочный лес. Теперь нам надо освободить мишку.

(в это время воспитатель готовит атрибуты к выполнению задания «Танграм»)

Воспитатель: (для выполнения следующего задания команды встают вокруг столов.) Для этого вам нужно будет составить фигуру из деталей игры «Танграм», но перед выполнением этого задания давайте вспомним:

– Из скольки деталей состоит игра «Танграм»? (ответ детей – 7)

– Какие геометрические фигуры используются в этой игре? (ответ детей – треугольники, квадрат, параллелограмм).

Воспитатель: внимательно рассмотрите образец фигуры и всей командой выполните ее на столе. Молодцы! Ребята, а кто у вас получился? (ответ детей – Мишка). Вот ты и на свободе.

Инструктор по физ. культуре: а сейчас мы отдохнем и в пляс с Мишкою пойдем.

(включается музыка, дети выполняют ритмические движения по кругу)

Воспитатель: А сейчас все дружно сядем в круг на пол, и быстро дружно ответим на вопросы и найдём часть дороги к дому Мишки.

Задание «Мозговой штурм».

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько дней в недели?

3. 5-ый день недели?

4. Какое сейчас время года?

5. Какой месяц?

6. Назовите зимние месяцы

7. Назовите летние месяцы

8. Назовите весенние месяцы

9. Назовите осенние месяцы

10. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?

11. Можно ли сорвать ветку не спугнув на ней птицы?

12. Сколько лап у двух медвежат?

13. Сколько рогов у двух коров?

14. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

15. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

16. Наступил декабрь. На лугу расцвели 3 ромашки и 1 василек. Сколько всего цветов расцвело на полянке.

17. Сто одежек и все без застежек, что это?

18. Сколько ушей у трех мышей?

Инструктор по физ. культуре: А сейчас все дружно встали и немного поиграли. Поиграем в нашу любимую игру «Мышеловка», (инструктор напоминает правила игры). В определенный момент инструктор говорит: «Стоп игра! ».

Воспитатель: ребята я вам предлагаю составить и решить задачу, чтобы найти вторую часть  дороги к дому Мишки! (например: было 8 мышей, в мышеловку попали 3 мышки. Сколько мышей осталось на свободе). Молодцы!

Игра продолжается. Дети меняются ролями.

Инструктор по физ. культуре: в одну шеренгу становись! Направо! В две колонны шагом – марш! Колонны сомкнись! Кругом!

Воспитатель: для того, чтобы найти следующую часть дороги нам понадобятся волшебные веревочки и 2 обруча. Одна команда выкладывает углы внутри обруча, другая команда выкладывает линии за пределом круга.

Вот мы и привели Мишку к его домику,

Инструктор по физ. культуре:

- Оставайся, Мишка, и больше не уходи далеко от дома, а нам пора возвращаться в детский сад. Для этого нам нужно запомнить и изобразить с помощью обручей и гимнастических палок фигуры. Какие углы вы выложили, какие линии вы выложили?

Вот мы и вернулись. Но теперь нам надо закрыть проход в волшебный лес.

Воспитатель:  выполним  последнее задание, и закроим проход, чтобы злые люди не попали туда и не обидели сказочных героев, при этом нужно быть предельно внимательными. Вы должны составить картинку. Я буду диктовать в какой части листа расположить элементы картины. В конце работы мы сравним вашу картину с образцом и посмотрим, на сколько вы были внимательными.

На этом наше путешествие подошло к концу.

1. Что вам понравилось?

2. Какое задание показалось особенно интересным?

3. А какое задание показалось самым трудным?

Раздаётся стук в дверь:

«Кто стучится в дверь ко мне, с толстой сумкой на ремне?

Это он, это он… Губкинский почтальон».

Почтальон:

Ребята вам пришла посылка. (отдаёт посылку), распишитесь о доставке и я пойду дальше.

Инструктор по физ. культуре: Посмотрите нам Мишка в благодарность прислал подарок. Для вручения подарков  в одну шеренгу становись. (вручаются подарки, дети прощаются и под музыку уходят из зала).

Список используемой литературы:

• Михайлова З.А., Полякова М. Н., Вербенец А. М., «Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008

• Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н., «Математика – это интересно». Игровые ситуации. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008

• Верхозина Л. Г., Заикина Л. А. Гимнастика для детей 5-7 лет. Программа, планирование, конспекты занятий, рекомендации. – Волгоград изд. «Учитель», 2010

• Гаврилова В. В., Занимательная физкультура для детей. - Волгоград изд. «Учитель», 2008

• Гогоберидзе А. Г., Бабаева Т. И., Михайлова З. А.,»Детство». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011